les bahasa mandarin surabaya

Les Mandarin Surabaya

Menerima les bahasa Mandarin untuk tingkat TK, SD, SMP dan SMA

Program yang kami tawarkan:

ü  Privat individu TK/ SD :

Rp. 650.000/ 8 kali pertemuan,

durasi 90 menit.

ü  Privat group TK/SD:

Rp. 400.000 (tiap anak) / 8 kali pertemuan, durasi 120 menit, maksimal 3 anak

ü  Privat individu SMP/SMA :

Rp.800.000/ 8 kali pertemuan,

durasi 90 menit.

ü  Privat group SMP/SMA:

Rp. 500.000 (tiap anak)/ 8 kali pertemuan, durasi 120 menit, maksimal 3 anak

Untuk keterangan lebih lanjut silahkan hubungi contact dibawah ini.

CP : Wida laoshi

Text/ line/ WA : 085748489923

BBM : 548F2DBD

CONTOH ABSTRAK BAHASA MANDARIN

ABSTRAK

PENGEMBANGAN APLIKASI “LÜXI” BERBASIS SMARTPHONE ANDROID UNTUK PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA MANDARIN SISWA KELAS XII-IBB 1 SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK

Nama  Mahasiswa           : Widarti

NIM                                       : 12020774020

Jurusan                                 : Bahasa dan Sastra Mandarin

Fakultas                               : Bahasa dan Seni

Nama Lembaga                 : Universitas Negeri Surabaya

Pembimbing                       : Dr. Mintowati, M.Pd

Galih Wibisono, B.A., M.Ed.

Tahun                                   : 2016

Kata kunci : aplikasi “Lüxi”, android, kosakata, bahasa Mandarin

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan media pembelajaran berupa aplikasi berbasis smartphone android untuk penguasaan kosakata bahasa Mandarin siswa kelas XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik, 2) mendeskripsikan kualitas aplikasi yang dikembangkan berdasarkan 3 aspek yaitu: (1) aspek kevalidan berdasarkan hasil penilaian validator yaitu ahli materi, ahli media, dan guru bahasa Mandarin, (2) aspek keefektifan berdasarkan nilai pretest-posttest siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik, (3) aspek kepraktisan berdasarkan respon siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik terhadap aplikasi yang dikembangkan.

Penelitian ini termasuk penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Model pengembangan yang digunakan adalah Research and Development (R&D) oleh Sugiyono (2010) yang hanya dibatasi sampai pada tahap revisi (2) produk setelah aplikasi diujicobakan kepada siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik dan tidak dilanjutkan pada tahap produksi massal karena keterbatasan waktu, tenaga dan biaya. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket berbentuk checklist menggunakan skala likert dengan 4 alternatif jawaban. Data yang diolah dalam penelitian ini adalah angka penilaian aplikasi dari ahli materi, ahli media, guru bahasa Mandarin, peer reviewer, dan siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik yang dianalisis secara deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) dikembangkan media pembelajaran berupa aplikasi “Lüxi” berbasis smartphone android untuk penguasaan kosakata bahasa Mandarin siswa kelas XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik, 2) kualitas aplikasi “Lüxi” berdasarkan aspek keefektifan yaitu penilaian ahli media adalah % (sangat kuat), ahli materi adalah % (sangat kuat), guru bahasa Mandarin kelas XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik adalah  (sangat kuat), dan peer reviwer adalah  (sangat kuat). Berdasarkan aspek keefektifan diketahui bahwa aplikasi “Lüxi” mampu meningkatkan nilai rata-rata siswa kelas XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo. Nilai rata-rata siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik sebelum aplikasi “Lüxi” diujicobakan atau pada saat pretest adalah 43,05, sedangkan nilai rata-rata siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik pada saat postest adalah 81,75. Selisih antara nilai postest dan pretest seluruh siswa siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik adalah 38.7 dengan t-signifikasi sebesar . Aspek kepraktisan berdasarkan respon siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik diketahui bahwa kualitas aplikasi “Lüxi” yang telah dikembangkan mendapat respon yang positif dari siswa. Penilaian siswa kelas XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik terhadap aplikasi “Lüxi” adalah 90% (sangat kuat) sehingga aplikasi “Lüxi” layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran bahasa Mandarin. 

ABSTRACT                                       

DEVELOPMENT "LUXI" APPLICATION BASED ON ANDROID SMARTPHONE FOR MASTERY CHINESE VOCABULARY STUDENTS OF CLASS XII-IBB 1 SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK

Name                    : Widarti
NIM                       : 12020774020
Department         : Chinese Language and Literature
Faculty                  : Language and Art
Institution            : State University of Surabaya
Advisor                : Dr. Maria Mintowati, M.Pd.
                               Galih Wibisono, B.A., M.Ed.
Year                       : 2016

Keywords            : "Luxi" app, android, vocabulary, Chinese

This research aims to: 1) develop learning media with  app-based android smartphone for mastery Chinese vocabulary students of class XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik, 2) describe the quality of the application developed based on three aspects: (1) the aspect of validity based on assessment result subject validator, media validator, and Chinese teacher, (2) the aspect of effectiveness based on the value pretest-posttest students of class XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik, (3) the aspect of practicality based on the responses of students class XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik of the developed application.

This research included in research and development or commonly called Research and Development (R & D). The development model used is a Research and Development (R & D) model by Sugiyono (2010), which is limited to revision (2) product stage after application tested to class XII student-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik and not resumed at the mass production stage, Assessment instruments used eith checklist questionnaire using Likert scale with four alternative answers. Data are processed in this research is the number of application assessment of subject validator, media validator, Chinese teacher, peer reviewers, and the students of class XII-IBB 1 SMAN 1 Gresik Driyorejo with descriptively analyzed.

The results showed that 1) has been developed learning media in the form of "Luxi" application based android smartphone to mastery Chinese vocabulary students of class XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik, 2) quality of the "Luxi" application based on aspects of effectiveness is an expert assessment of media validator was 89, 47% (very strong), a subject validator is 89.70% (very strong), Chinese teacher of class XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik is 94.44% (very strong), and peer reviwers is 96.57% (very strong). Based on effectiveness aspects that the "Luxi" application able to increase the average value of the students class XII IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik. The average value of class XII student-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik before application "Luxi" tested or when the pretest was 43.05, while the average value of class XII student-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik when posttest was 81, 75. The difference between the posttest and pretest all students of class XII -IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik was 38.7 with t-significance is 12.07. Aspects of practicality based on the response of students of class XII-IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik known that the quality of "Luxi" applications which developed has an positive response from students. Rating students of class XII -IBB 1 SMAN 1 Driyorejo Gresik to the "Luxi" application was 90% (very strong) so that "Luxi" applications feasible to be used as a Chinese learning media.

摘要

为SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK XII-IBB 1 班里的学生掌握词汇能力基于“LÜXI”的智能手机应用程序开发

姓名   ：Widarti

学号   ：12020774020

系     ：汉语语言与文学

学院   ：语言与艺术学院

大学   ：泗水国立大学

导师   ：Dr. Mintowati, M.Pd.

  Galih Wibisono, B.A., M.Ed.

年份   ：2016 年

Kata kunci : “Lüxi”应用、安卓、词汇、汉语

本研究的目的是：1）开发教学媒体对SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK XII-IBB 1 班里的学生掌握词汇能力基于“LÜXI”的智能手机应用程序，2）了解开发的应用程序的质量方面按照3个方面：（1）有效性方面根据评估验证，如媒体专家与汉语教师，（2）有效性方面根据预试与后试XII-IBB 1班里的学生值，实用性方面根据XII-IBB 1班里学生的响应。

本研究是属于研究开发，研究开发的模型是应用Sugiono（2010）的理论只控制到产品的阶段改版的应用程序进行测试，所使用的研究仪器的调查问卷。本研究的数据是主题专家应用的评估、媒体专家、汉语教师、审稿人、与SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK XII-IBB 1 班里的学生

结果显示：1）目前已开发教学媒体对SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK XII-IBB 1 班里的学生掌握词汇能力基于“LÜXI”的智能手机应用程序，2）应用的“LÜXI”质量根据有效性方面媒体专家是89,4%（很强），学习材料专家是89,70%（很强），审稿人是96,57%（很强）。根据有效性可知应用“LÜXI”可以提高SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK XII-IBB 1 班里学生的成绩。预试的平均分数是43,5分，而后试的平均分数是81,75。预试与后试分数的差距是38,7并且t-意义有12,7。根据调查问卷SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK XII-IBB 1 班里的学生得了积极响应。SMAN 1 DRIYOREJO GRESIK XII-IBB 1 班里的学生对“Lüxi”是90%（很强）所以在学习汉语中使用“Lüxi”媒体会很有效。

Contoh RPP BAHASA MANDARIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH                            : SMA NEGERI 1 DRIYOREJO

MATA PELAJARAN                        : Bahasa Mandarin

KURIKULUM                                     : Kurikulum 2013

KELAS/SEMESTER                         : XII-IBB 1/ II

TEMA                                                   : Wisata (旅游lǚyóu)

ALOKASI WAKTU                           : 2 x 2 Jam Pelajaran (1 JP = 45 menit)

A.      Kompetensi Inti

1.       Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.       Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (tolerasi, gotong royong), antusias, kreatif, santun, percaya diri, bekerja sama dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.       Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.       Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.      Kopetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kopetensi

No	Kopetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kopetensi
3	3.3     Memahami unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait  topik wisata (旅游lǚyóu) yang sesuai konteks penggunaannya.	3.3.1      Mencocokkan bunyi hanyu pinyin (shengmu, yinmu, shengdiao) dan hanzi mengenai kosakata dalam tema wisata. 3.3.2      Menyusun kalimat yang benar dalam bahasa Mandarin terkait tema dengan menggunakan  kata过. 3.3.3      Menyebutkan nama tempat wisata di China dan ciri khas produk berupa makanan, minuman, dan pertunjukan seni dari masing-masing tempat wisata tersebut

C.      Tujuan Pembelajaran

a.       Mendengarkan

Siswa mampu mencocokkan bunyi dan lafal hanyu pinyin mengenai kosakata pada tema wisata yang telah dibacakan oleh guru dengan tepat.

b.       Berbicara

Siswa mampu menyebutkan nama tempat wisata di China dan ciri khas produk berupa makanan, minuman, dan pertunjukan seni dari masing-masing tempat wisata tersebut setelah dijelaskan guru dengan baik dan benar.

c.        Membaca

Siswa mampu membaca kosakata dan kalimat pada materi wisata yang telah dijelaskan oleh guru dengan baik dan benar.

d.       Menulis

Siswa mampu menyusun kalimat sederhana dalam bahasa Mandarin tentang wisata menggunakan  kata过setelah kegiatan diskusi kelas dengan baik dan benar.

D.     Materi Pembelajaran

A.        Kosakata baru

1.      喜欢                       xǐhuān                                 suka

2.      去                            qù                                           pergi

3.      玩儿                       wánr                                      bermain

4.      哪里                       nǎlǐ                                       dimana

5.       过                           guò                                         pernah

6.      周末                       zhōumò                                akhir pekan

7.      旅行                       lǚxíng                                    wisata, berpergian

8.      参加                       cānjiā                                    mengikuti

9.      附近                       fùjìn                                       di sekitar

10.  一次                       yīcì                                         sekali

11.  污染                       wūrǎn                                   polusi

12.  健康                       jiànkāng                               kesehatan

13.  名胜古迹               míngshèng gǔjī                  tempat wisata

sejarah

14.  美                            měi                                         indah

15.  无论如何               wúlùn rúhé                         bagaimanapun juga

16.  风景                       fēngjǐng                               pemandangan

17.  北京                       Běijīng                                   Beijing

18.  上海                       Shànghǎi                             Shanghai

19.  澳门                       Àomén                                  Macao

20.  香港                       Xiānggǎng                           Hongkong

21.  长城                       Chángchéng                       Tembok Besar

China

22.  颐和园                   Yíhéyuán                             istana musim panas

23.  故宫                       Gùgōng                                museum kota

terlarang

24.  天坛                       Tiāntán                                 kuil langit

25.  王府井                   Wángfǔ jǐng                       Wang Fujing

26.  天安门                   Tiān'ānmén                        Tian an men

27.  中华门                   Zhōnghuá mén                 Gerbang Zhonghua

28.  夫子庙                   Fūzǐ miào                           Kuil Konfusius  

29.  六和塔                   Liù hé tǎ                               Pagoda Enam

Kedamaian        

30.  妈阁庙                   Mā gé miào                         Kuil Mazu                                          

B.        Teks

去中国旅行

qù  Zhōngguó lǚxíng

王明                       ： 李丽，你去过了中国吗？

wáng míng          :   Lǐ lì,   nǐ qù guò le Zhōngguó ma?

李丽                       ： 没去过， 你呢？

Lǐ lì                        :   Méi qù guò, nǐ ne?

王明                       ：我一次去那儿

Wáng míng         :  Wǒ yīcì qù nà'er

李丽                       ：真的吗？你觉得中国怎么样？

lǐ lì                         : Zhēn de ma? Nǐ juédé Zhōngguó zěnme yàng?

王明                       ：我觉得中国很美。 在那儿有很多名胜古迹， 比如

   说长城， 颐和园， 故宫， 什么的。

Wáng míng         :  Wǒ juédé Zhōngguó hěn měi. Zài nà'er yǒu

hěnduō míngshèng gǔjī, bǐrú shuō Chángchéng, Yíhéyuán, Gùgōng, shénme de.

李丽                       ：哎呀，真有意思。我很想去中国旅行。

Lǐ lì                       : Āiyā, zhēn yǒuyìsi. Wǒ hěn xiǎng qù Zhōngguó lǚ

xíng.

王明                       ：北京，上海，广州，香港，和澳门是中国的著名城

市。你得去 那儿玩儿

Wáng míng         : Běijīng, Shànghǎi, Guǎngzhōu, Xiānggǎng, hé

Àomén shì Zhōngguó de zhùmíng chéngshì. Nǐ dé qù nà'er wán

李丽                       ：对啊，无论如何我得去中国旅行。

Lǐ lì                       : Duì a, wúlùn rúhé wǒ dé qù zhōngguó lǚxíng.

C.        Tata bahasa

1.       Penggunaan 过 (pernah)

Diletakkan di belakang kata kerja untuk menyatakan kejadian sudah terjadi.

Susunan kalimatnya adalah sebagai berikut:

动词 (kata kerja) + 过 (guo)

 

-          Kalimat tanya

S + V +过+O+了+ 吗？

-          Respon positif :  V+过+了

-          Respon negative: 没+V+过

Contoh: : 你去过北京了吗？

                                ( + )    去过了

                ( - )     没去过

 Contoh kalimat:

1)       我去过北京

Saya pernah pergi ke Beijing.

2)       他看过这本小说

Saya pernah membaca novel ini.

3)       王明听过了这首歌

Wang Ming pernah mendengar lagu ini.

4)       你学过汉语吗？

Apakah kamu pernah belajar bahasa Mandarin?

E.         Metode Pembelajaran

a.     Ceramah

b.     Demontrasi / pemodelan

c.     Tanya jawab

d.    Presentasi

e.     Diskusi

f.      Penugasan 

F.         Sumber Belajar

Buku teks 学汉语很容易(mudah belajar bahasa mandarin)               

G.     Media Pembelajaran

Papan tulis

Buku teks

Laptop dan Projector

PPT

H.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Awal	²  Guru memberi salam dan siswa menjawab salam. ²  Guru melakukan pengecekan persiapan belajar siswa, ruang belajar siswa, dan media yang akan digunakan dalam  proses belajar mengajar. ²  Guru mengajak siswa untuk berdoa. ²  Guru mengabsen kehadiran siswa. ²  Guru mengajak siswa untuk mengulang kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya. ²  Guru menyampaikan materi  yang akan diajarkan	20 menit
Inti	l Mengamati l   Siswa mengamati kosakata yang dibacakan guru sesuai dengan tema l   Siswa mengamati penjelasan guru mengenai nama tempat wisata di China l   Siswa mengamati penjelasan guru mengenai ciri khas produk berupa makanan, minuman, dan pertunjukan seni dari masing-masing tempat wisata di China l   Siswa mengamati cara menulis hanzi sesuai urutan goresan yang sudah dicontohkan oleh guru terkait kosakata dalam tema l   Siswa mengamati guru yang membaca teks sederhana terkait tema l   Siswa mengamati penggunaan 过pada kalimat bahasa Mandarin l Menanya l   Siswa menanyakan makna dan  penggunaan kosakata dan struktur kalimat bahasa Mandarin yang terdapat pada teks sederhana l Mencoba l   Siswa secara bergantian membaca kosakata yang telah dibacakan guru l   Siswa secara bergantian membuat kalimat sederhana mengenai kosakata yang telah dipelajari l   Siswa membuat kalimat sederhana terkait tema l   Siwa mengumpulkan informasi umum dan/atau rinci yang terdapat  pada teks. l   Siswa menyimpulkan isi teks l   Siswa menulis hanzi yang tersedia sesuai urutan penulisan terkait kosakata yang ada pada tema. l   Siswa mencoba membuat kalimat dalam bahasa Mandarin menggunakan kata 过. l Menalar l   Siswa membandingkan bentuk aksara yang mirip terkait kosakata dalam tema. l   Siswa membandingkan makna dan penggunaan kosakata atau ungkapan berdasarkan perbedaan latar belakang  budaya. l   Siswa membandingkan tempat wisata di China dan Indonesia l Mengkomunikasikan l   Siswa membaca kalimat yang sudah dibuat dengan suara lantang. l   Siwa menyebutkan nama  tempat wisata di China l   Siswa menyebutkan ciri khas produk berupa makanan, minuman, dan pertunjukan seni	100 menit
Penutup	² Guru memberikan soal pretest terkait tema yang sudah dipelajari ² Siswa diajak untuk dapat menarik kesimpulan pembelajaran pada pertemuan pertama dengan cara guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait tema ² Siswa diberi tugas untuk berlatih membaca kosakata dan teks yang telah dipelajari dengan tema ² Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan meminta siswa untuk terlebih dahulu mempelajari sekilas materi tersebut.	15 menit

Pertemuan Kedua

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Awal	²  Guru memberi salam dan siswa menjawab salam. ²  Guru melakukan pengecekan persiapan belajar siswa, ruang belajar siswa, dan media yang akan digunakan dalam  proses belajar mengajar. ²  Guru mengajak siswa untuk berdoa. ²  Guru mengabsen kehadiran siswa. ²  Guru mengajak siswa untuk mengulang kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya. ²  Guru menyampaikan materi  yang akan diajarkan	20 menit
Inti	l Mengamati l   Siswa mengamati guru yang menjelaskan cara penggunaan aplikasi ““Lüxi” ” pada smartphone android l   Siswa mengamati kosakata yang dibacakan guru pada aplikasi ““Lüxi” ” l   Siswa mengamati penjelasan guru mengenai nama tempat wisata di China yang ada pada aplikasi ““Lüxi” ” yang berbasis smartphone android l   Siswa mengamati penjelasan guru mengenai produk “Lüxi”  berupa makanan, minuman, dan pertunjukan seni pada aplikasi “Lüxi” l Menanya l   Siswa menanyakan cara penggunaan aplikasi “Lüxi” pada smartphone android l   Guru menanyakan pada siswa mengenai kosakata yang ada pada aplikasi “Lüxi” l   Guru menanyakan pada siswa mengenai nama tempat wisata di China yang ada pada aplikasi “Lüxi” l   Guru menanyakan pada siswa mengenai produk “Lüxi”  berupa makanan, minuman, dan pertunjukan seni pada aplikasi “Lüxi” l Mencoba l   Siswa mengoperasikan aplikasi “Lüxi”  pada smartphone android l Menalar l   Siswa membandingkan bentuk aksara yang mirip terkait kosakata dalam aplikasi “Lüxi” pada smartphone android. l   Siswa membandingkan makna dan penggunaan kosakata atau ungkapan berdasarkan perbedaan latar belakang  budaya. l   Siswa membandingkan nama tempat wisata di China dan Indonesia l Mengkomunikasikan l   Siswa menyebutkan nama tempat wisata di China berdasarkan materi yang ada pada aplikasi “Lüxi” l   Siswa menyebutkan produk “Lüxi”  berupa makanan, minuman, dan pertunjukan seni di China berdasarkan materi yang ada pada aplikasi “Lüxi”	100 menit
Penutup	² Guru memberikan soal postest terkait tema yang sudah dipelajari ² Siswa diajak untuk dapat menarik kesimpulan pembelajaran pada pertemuan pertama dengan cara guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait tema ² Siswa diberi tugas untuk berlatih membaca kosakata dan teks yang telah dipelajari dengan tema ² Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan meminta siswa untuk terlebih dahulu mempelajari sekilas materi tersebut.	15 menit

A.        Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1．Kompetensi Sikap Spiritual

a.       Teknik penilaian : observasi

b.       Bentuk penilaian : lembar observasi

c.        Kisi-kisi :

No	Butir Nilai	Indikator	Jumlah
1	Bersyukur	Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Mandarin.	1
		Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran bahasa Mandarin	1
	Jumlah		2

d.       Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.

e.        Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran

2．Kompetensi Sikap Sosial

a.	Teknik Penilaian         : Observasi
b.	Bentuk Instrumen	: Lembar Observasi

c.          Kisi-kisi  :

No	Butir Nilai	Indikator	Jumlah Butir
1	Antusias	Menunjukkan perilaku antusias dalam proses pembelajaran bahasa Mandarin.	1
2	Kreatif	Menunjukkan sikap kreatif  yang baik dalam kegiatan pembelajaran	1
		JUMLAH	2

d.         Instrumen: lihat Lampiran2A dan Lampiran2B.

e.          Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3．Kompetensi Pengetahuan

a.       Teknik Penilaian       : Tes tertulis

b.       Bentuk Instrumen     : soal tes

c.        Kisi-kisi                        :

NO	INDIKATOR	JUMLAH SOAL	BUTIR SOAL
1.	Menuliskan bunyi hanyu pinyin (shengmu, yinmu, shengdiao) dan hanzi mengenai kosakata dalam tema wisata	10	I.  1-10
3.        2.	Mencocokkan nama tempat wisata dengan Hanzinya	10	II.1-10
3.	Menyusun kalimat yang benar dalam bahasa Mandarin terkait tema dengan menggunakan  kata过	5	III. 1-5
	Jumlah soal	25

Sumber/Referensi

Buku Pegangan Kurikulum 2013

Buku teks pelajaran dan materi bahan ajar yang relevan.

Gresik,    Februari 2016

Guru Bahasa Mandarin                                                  Mahasiswa Peneliti

SONYA KIRANA PRATIWI, S.Pd                             WIDARTI

                                                                                                NIM. 12020774020

               

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Driyorejo

                                                                               

H. M. SYUAIB, S. Ag, M.M                                           NIP. 1960 0322 198504 1 001       

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)

A.             LEMBAR SOAL PRETEST/POSTTEST

1.              Tuliskan Hanzi, punyin, atau arti kosakata berikut!

  

No	Hanzi	Pinyin	Arti
1.	喜欢	.................................	.................................
2.	.................................	.................................	pergi
3.	.................................	wánr	.................................
4.	哪里	.................................	.................................
5.	.................................	.................................	pernah
6.	.................................	Zhōumò	.................................
7.	旅行	.................................	.................................
8.	.................................	.................................	mengikuti
9.	.................................	Fùjìn	.................................
10.	一次	.................................	.................................

2.              Cocokkan nama tempat wisata, kuliner, kesenian, dan cinderamata dari China di bawah ini dengan Hanzinya!

1)       Tembok Besar China                        (颐和园)               

2)       Museum Kota Terlarang                 (天坛)

3)       Istana Musim panas                        (故宫)

4)       Kuil Langit                                          (长城)

5)       Kue bulan                                            (书法）

6)       Teh                                                         (扇子）

7)       Opera Beijing                                      (茶)

8)       Kaligrafi China                                  (京剧）

9)       Sutera                                                    (月饼）

10)   Kipas                                                     (丝绸）                                 

3.              Susunlah menjadi kalimat yang benar!

1)       北京       过            我            去

2)       看                            书            过            他            这本

3)       汉语       吗            学            过            你            ？

4)       他                            英语       了            说过

5)       了                            饺子       妈妈       吃            过

B.             KUNCI JAWABAN

1.              Menuliskan Hanzi, pinyin, atau arti terkait kosakata tema wisata

No.	Hanzi	Pinyin	Arti
1.	喜欢	xǐhuān	suka
2.	去	qù	pergi
3.	玩儿	wánr	bermain
4.	哪里	nǎlǐ	dimana
5.	过	guò	pernah
6.	周末	Zhōumò	akhir pekan
7.	旅行	Lǚxíng	wisata, berpergian
8.	参加	Cānjiā	mengikuti
9.	附近	Fùjìn	di sekitar
10.	一次	Yīcì	sekali

2.       Mencoocokkan nama tempat wisata, kuliner, kesenian, dan cinderamata dari China dengan Hanzinya!

1)       Tembok Besar China                        (长城)

2)       Museum Kota Terlarang                 (故宫)

3)       Istana Musim panas                        (颐和园)

4)       Kuil Langit                                          (天坛)

5)       Kue bulan                                            (月饼）

6)       Teh                                                         (茶)

7)       Opera Beijing                                      (京剧）

8)       Kaligrafi China                                  (书法）

9)       Sutera                                                    (丝绸）

10)   Kipas                                                     (扇子） 

3.         Menyusun kata yang acak menjadi kalimat yang benar

1)       我去过北京

2)       他看过这本书

3)       你学过汉语吗？

4)       他学过了英语

5)       妈妈吃过了饺子

C.             PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)

1.         Untuk soal bagian 1:

         Sebanyak 10 soal, Jawaban benar untuk tiap butir soal 1 diberi skor 4, dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor =   jumlah benar X 4

2.         Untuk soal bagian 2:

         Sebanyak 10 soal, Jawaban benar untuk tiap butir soal 2 diberi skor 3, jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor  =    jumlah benar X 3

3.         Untuk soal bagian 3:

         Sebanyak 5 soal, Jawaban benar untuk tiap butir soal 3 diberi skor 6,

penentuan Skor   = jumlah benar X 6

4.         Penentuan Skor  akhir = Skor bagian 1+ Skor bagian 2+ Skor bagian 3

5.         Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75